Publikationen
2025
- Weber, A. M., Barkela, V., Han, A., Mühling, A., Greiff, S., & Leuchter, M. (2025). Dynamics of programming anxiety and programming enjoyment in preservice teachers: The role of programming self-concept and gender. Computers in Human Behavior Reports, 19, 100745. doi:10.1016/j.chbr.2025.100745
- Neshaei, S. P., Tolzin, A., Berkle, Y., Leuchter, M., Leimeister, J. M., Janson, A., & Wambsganss, T. (2025). Leveraging Learner Errors in Digital Argumentation Learning: How ALure Helps Students Learn from their Mistakes and Write Better Arguments. Proceedings ACM Human-Computer Interaction, 9(2), Article CSCW125. doi:10.1145/3711023
- Schäfer, J., Reuter, T., & Leuchter, M. (2025). The impact of spatial skills on problem-solving parsimony and solution quality in middle childhood. British Journal of Developmental Psychology, n/a(n/a). doi:10.1111/bjdp.12568
- Kellermann, K. & Wildemann, A. (2025). How can metalinguistic awareness be operationalized? Pedagogical Linguistics. https://doi.org/10.1075/pl.25013.kel
- Wildemann, A. & Kellermann, K., (2025). Conceptual Change und Causal Relations. Ontological und epistemological basic concepts within the conceptual approach using the example of causal relations. Pedagogical Linguistics. doi: https://doi.org/10.1075/pl.24020.wil
- Rieger, M. B. & Roth, J. (2025). Automatisiertes KI-Feedbacksystem zur Unterstützung individueller Lernprozesse – Konzeption und Anwendung im Videoanalysetool ViviAn. In L. Mrohs, J. Franz, D. Herrmann, K. Lindner & T. Staake (Hrsg.). Digitales Lehren und Lernen an der Hochschule. Strategien – Bedingungen – Umsetzung (S. 103-110). Bielefeld: Transcript Verlag.
2024
- Barkela, V., & Leuchter, M. (2024). Effectiveness of automated formative feedback in an online tutorial for promoting summarizing. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 17(1), 67-95. doi:10.18785/jetde.1701.04
- Khalizova, A., Rieger, B., & Wildemann, A. (2024). Überzeugungen als Erkenntnismarker des Perspektivenwandels im Kontext der pädagogischen Professionalisierung im Umgang mit sprachlicher Heterogenität. Journal for Educational Research Online, 16(1), 36-57. doi.org/10.31244/jero.2024.01.03
- Meister, S., Nitz, S., & zu Belzen, A. U. (2024). Top-down and bottom-up effects on visual perception during data-based scientific reasoning in the context of population dynamics. International Journal of Science Education, 1-25. https://doi.org/10.1080/09500693.2024.2419986
- Rieger, B., Scherb, C. A., & Roth, J. (2024). Systematische Optimierung der digitalen Videoanalyseplattform ViviAn für die Lehrkräftebildung - Ein Design-Based Research Ansatz. In L. Mrohs, J. Franz, D. Herrmann, K. Lindner & T. Staake (Hrsg.) Digitale Kulturen der Lehre entwickeln. Perspektiven der Hochschuldidaktik (S. 393-413). Springer VS.
- Rieger, B., & Wildemann, A. Verstehen statt Zuschreiben: Sensibilisierung angehender Lehrkräfte für Praktiken der Heterogenität [submitted]
- Schäfer, J., Reuter, T., Karbach, J., & Leuchter, M. (2024). Domain-specific knowledge and domain-general abilities in children's science problem-solving. British Journal of Educational Psychology, 94(2), 346-366. https://doi.org/10.1111/bjep.12649
- Schäfer J., Reuter T., Leuchter M., & Karbach J. (2024) Validation of new tablet-based problem-solving tasks in primary school students. PLoS ONE 19(8): e0309718. doi.org/10.1371/journal.pone.030971
- Schäfer, J., Reuter, T., Leuchter, M., & Karbach, J. (2024). Executive functions and problem-solving—The contribution of inhibition, working memory, and cognitive flexibility to science problem-solving performance in elementary school students. Journal of Experimental Child Psychology, 244, 105962. doi:10.1016/j.jecp.2024.105962