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Brahm, T., Jenert, T. & Euler, D. (2016). Pädagogische Hochschulentwicklung als Motor für die Qualitätsentwicklung von Studium und Lehre. In T. Brahm, T. Jenert & D. Euler (Hrsg.), Pädagogische Hochschulentwicklung (S. 19–36). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. doi.org/10.1007/978-3-658-12067-2_2

2

Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.). (2019). Verzahnung von Theorie und Praxis im Lehramtsstudium. Erkenntnisse aus Projekten der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“. Frankfurt a.M.: Druck- und Verlagshaus Zarbock.

3

Cramer, C. (2020). Kohärenz und Relationierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In C. Cramer, J. König, M. Rothland & S. Blömeke (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Bd. 5473, S. 269–279). Bad Heilbrunn: UTB.

4

Gómez Tutor, C. & Menzer, C. (2012). Vereinzelt angelegt - systemisch gedacht. Kopplungsprozesse als Ausgangspunkt einer nachhaltigen Hochschulentwicklung. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 7. doi.org/10.3217/zfhe-7-03/12

5

Hellmann, K. (2019). Kohärenz in der Lehrerbildung – Theoretische Konzeptionalisierung. In K. Hellmann, J. Kreutz, M. Schwichow & K. Zaki (Hrsg.), Kohärenz in der Lehrerbildung (S. 9–30). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. doi.org/10.1007/978-3-658-23940-4_2

6

KMK (2004). Standards Lehrerbildung: Bildungswissenschaften.

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Reinmann, G. & Rhein, R. (Hrsg.) (2023). Wissenschaftsdidaktik, Bd. 2. Bielefeld, Germany: transcript Verlag. doi.org/10.14361/9783839462959

8

Rothland, M. (2020). Theorie-Praxis-Verhältnis in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In C. Cramer, J. König, M. Rothland & S. Blömeke (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Bd. 5473, S. 133–140). Bad Heilbrunn: UTB.

9

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10

Stifterverband (Hrsg.) (2023). Masterplan: Lehrkräftebildung neu gestalten. 75 Maßnahmen für die Lehrkräftebildung der Zukunft. www.stifterverband.org/sites/default/files/2023-11/masterplan_lehrkraeftebildung_neu_gestalten.pdf

Abb. 1

Modell der Hochschulentwicklung, eigene Darstellung (in Anlehnung an 1, 4)

Abb. 2

derzeitige Herausforderungen des deutschen Bildungssystems, eigene Darstellung (in Anlehnung an  10)

Abb. 3

Mehrebenenmodell der Lehrkräftebildung, eigene Darstellung (in Anlehnung an 3)