Wenn Lernen zum Abenteuer wird: Das Zertifikat Erlebnispädagogik

Mit einem Kompass durch den Wald spazieren, gemeinsam knifflige Aufgaben lösen und die eigene Komfortzone verlassen: Beim Zertifikat Erlebnispädagogik verbinden Studierende theoretisches Wissen mit praktischen Erfahrungen – und lernen gleichzeitig einiges über sich selbst.

Mit schweren Rucksäcken, Karte und Kompass wandern Studentinnen und Studenten durch den Pfälzerwald. Rund 25 Kilometer liegen vor der Gruppe, die sich ihren Weg ohne Handy oder Navigationsgerät sucht. Am Ende des Tages erreichen die Studierenden ihr Nachtlager. Sie machen gemeinsam Feuer und bereiten das Abendessen zu. „Das war aufregend und gleichzeitig so schön, dass man als erwachsene Person nochmal ein richtiges Abenteuer erleben kann“, erzählt Ellen Ritter begeistert.

Auch Pauline Weigel erinnert sich gerne an die Wanderung. „In der Nacht habe ich schlecht geschlafen. Aber als dann am nächsten Morgen die Sonne rauskam und wir zusammen Kaffee und Porridge gemacht haben, war das schnell vergessen“, erzählt sie. Die Wanderung ist eine von vielen praktischen Erfahrungen, die Studierende im Rahmen des Zertifikats Erlebnispädagogik an der Rheinland-Pfälzischen Technischen Universität Kaiserslautern-Landau (RPTU) sammeln.

Lernen mit Kopf, Herz und Hand

Über eineinhalb Jahre absolvieren die Teilnehmenden vier Module. Sie beschäftigen sich mit den theoretischen Grundlagen der Erlebnispädagogik, sammeln bei Exkursionen praktische Erfahrungen und erkunden beim sogenannten Citybound, wie erlebnispädagogische Methoden in der Stadt funktionieren.

Was dahintersteckt, lässt sich an den gemeinsamen Aktivitäten gut erkennen: Erlebnispädagogik setzt darauf, dass Menschen durch eigenes Handeln und Erfahrungen lernen. „Lernen mit Kopf, Herz und Hand“ lautet ein Grundgedanke der Erlebnispädagogik. Die Studierenden lösen Aufgaben, stellen sich ungewohnten Situationen und überlegen gemeinsam, was funktioniert hat und welche Erkenntnisse sie daraus mitnehmen können. 

Gemeinsam wachsen und Grenzen überwinden

Wie wichtig Geduld und gegenseitiges Verständnis dabei sind, erfährt Ellen Ritter bei einer gemeinsamen Übung. Beim sogenannten Spinnennetz müssen zwei Gruppen eine Aufgabe lösen, indem sie sich gegenseitig beschreiben, wie ein bestimmtes Muster aufgebaut ist. Ellen Ritter vermittelt zwischen den Gruppen – und verliert die Geduld: „Ich konnte mich nicht mehr konzentrieren und da habe ich gesagt: Ich kann nicht mehr.“

Umso mehr beeindruckt sie die Reaktion der anderen: Niemand macht ihr Vorwürfe, stattdessen versuchen die anderen, gemeinsam eine Lösung zu finden. „Das nehme ich als meinen größten Schatz aus dem Seminar mit, dass da eine Gruppe von Menschen zusammengekommen ist, die vollkommen freiwillig einfach gut zueinander war.“

Besonders wichtig ist Ellen Ritter auch zu betonen, dass niemand bei den Übungen unter Druck gesetzt wird. Sie selbst hatte anfangs Bedenken, bei manchen Aktivitäten nicht mithalten zu können. Eine unbegründete Sorge: „Es gab immer die Möglichkeit, Nein zu sagen und etwas nicht zu machen“, betont sie.

Erfahrungen für den Beruf sammeln

Das Zertifikat bringt Studierende unterschiedlicher Fachrichtungen zusammen, darunter angehende Lehrkräfte sowie Studierende der Psychologie, der Erziehungs- und Sportwissenschaften und der Personalentwicklung. Ellen Ritter, die Förderschullehramt studiert, möchte ihre Erfahrungen später in die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen einbringen.

Auch Pauline Weigel möchte die Erfahrungen später in der Schule nutzen. Sie studiert Grundschullehramt und hat durch das Zertifikat einen neuen Blick auf Herausforderungen gewonnen. Wenn sie heute Kindern begegnet, die sich mit einer Aufgabe schwertun, denkt sie manchmal an die schlaflose Nacht im Pfälzerwald zurück. „Dann erinnere ich mich an die Erfahrung und weiß: Nur weil das gerade für mich leicht aussieht, kann es für andere schwierig sein.“

Die praktischen Anregungen nutzt Pauline Weigel bereits: Bei ehrenamtlich geleiteten Freizeiten für Kinder und Jugendliche hat sie einige Übungen aus dem Zertifikat eingesetzt. Besonders wichtig findet sie, dass Kinder dabei lernen, Konflikte auszuhalten, miteinander zu sprechen und gemeinsam Lösungen zu finden.

Erlebnispädagogik in der Erwachsenenbildung

Zu den Absolventen des Zertifikats gehört außerdem Leonard Grimus. Er studiert Betriebspädagogik und Personalentwicklung im Master und arbeitet im Bereich Learning and Organizational Development eines großen Telekommunikationskonzerns. „Bei mir war die Besonderheit, dass ich nicht mit Kindern, sondern mit Erwachsenen arbeite“, erklärt er. In seinem beruflichen Umfeld nutzt er beispielsweise die Methode „Lego Serious Play“: Die Teilnehmenden bauen mit Legosteinen Modelle, kommen darüber ins Gespräch und entwickeln neue Perspektiven auf gemeinsame Aufgaben.

Bei seinem Abschlussprojekt für das Zertifikat überträgt Leonard Grimus das Gelernte in die Praxis. Dafür entwickelt er ein Angebot zur beruflichen Orientierung von Studierenden, bei dem diese unter anderem mit potenziellen Arbeitgebern in Kontakt kommen. Das Projekt ist für ihn ein Höhepunkt des Zertifikats, denn er beschäftigt sich auch wissenschaftlich mit der nachhaltigen Wirkung von Trainings. „Ich habe ganz klar erlebt, dass die erlebnispädagogische Arbeit nachweisbare Auswirkungen auf den Lerntransfer hat“, berichtet er.

„Ich habe ganz klar erlebt, dass die erlebnispädagogische Arbeit nachweisbare Auswirkungen auf den Lerntransfer hat.“

Darüber hinaus beschäftigt sich Leonard Grimus mit der Frage, wie sich erlebnispädagogische Methoden in virtuelle Trainings übertragen lassen. Er möchte Übungen entwickeln, die auch am Bildschirm aktives Lernen ermöglichen. Für ihn bietet die Erlebnispädagogik Anregungen für Angebote abseits der Natur und für jede Altersklasse: „Ich finde, das ist einfach ein großartiger Werkzeugkoffer, der sich in ganz unterschiedlichen Kontexten und für jede Altersspanne einsetzen lässt.“

Aktivitäten bewusst erleben

Während Leonard Grimus neue Möglichkeiten für das digitale Lernen erkundet, schätzen Ellen Ritter und Pauline Weigel besonders die Erfahrungen abseits des Bildschirms. „Es ist bemerkenswert, wie lang drei Tage ohne Strom und Internet sein können und wie intensiv man Zeit erleben kann“, erzählt Ellen Ritter. 

Auch Pauline Weigel sieht darin einen wichtigen Ansatz für die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen. Von Schülerinnen und Schülern hört sie häufig, dass sie nach der Schule viel Zeit am Smartphone oder vor einer Spielkonsole verbringen. Umso wichtiger findet sie gemeinsame Aktivitäten: „Gerade dieses Miteinander liegt mir am Herzen. Dass die Kinder lernen, Konflikte zu lösen und über Probleme zu reden“, sagt sie.

Was Kinder durch gemeinsame Erlebnisse lernen können, erfahren die Studierenden im Zertifikat auch selbst: Sie wachsen als Gruppe zusammen, meistern Herausforderungen und lernen viel über sich selbst. „Es ist nicht so, dass du dich in einen Seminarraum reinsetzen kannst und dich berieseln lässt“, sagt Ellen Ritter. Gerade darin liegt für sie der besondere Wert der Zusatzqualifikation: „Hier kriegst du die Gelegenheit, Methoden selbst auszuprobieren, praktische Übungen kennenzulernen und über dich hinauszuwachsen.“ Das bestätigt auch Leonard Grimus: „Das Zertifikat macht nicht nur eine Riesenfreude, sondern bringt einem in der persönlichen Entwicklung einfach wahnsinnig viel.“