Die Beiträge der Zeitschrift beschäftigen sich mit der Frage, wie theatrale Bildung Prozesse des Empowerments in Gang setzen kann. Unter Empowerment wird sowohl der Prozess der Selbstermächtigung als auch die professionelle Unterstützung anderer, ihre eigenen Ressourcen zu entdecken und zu nutzen, verstanden. Die Studierenden greifen in ihren Beiträgen unterschiedliche Perspektiven auf. Thematisiert wird dabei unter anderem Augusto Boals „Theater der Unterdrückten“, das als Methode dient, gesellschaftliche Missstände sichtbar zu machen und Handlungsalternativen zu erproben. Ebenso beschäftigen sie sich mit inklusivem Theater, das Teilhabe ermöglicht und künstlerische Selbstbestimmung fördert. Auch Bertolt Brechts Lehrstücke, die bis heute wichtige Denkanstöße zur kollektiven Selbstreflexion bieten, werden aufgegriffen. Schließlich rückt die Bürgerbühne, die als Modell partizipativer Theaterarbeit Menschen mit verschiedenen Hintergründen in kreatives Spiel einbindet, und die Performancegruppe She She Pop, die künstlerisch partizipative Theaterformen erforscht, in den Blick. Diese Ansätze zeigen exemplarisch, wie sich ästhetische Bildung als mehrdimensionales Feld verstehen lässt, das Kunst, Pädagogik und Gesellschaft miteinander verbindet.